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segunda-feira, 17 de junho de 2019

Plano de ação - conceito e metodologia

Plano de ação - conceito e metodologia 
 
1 – Mobilização de todos os envolvidos ou o maior número de pessoas possível para participar 
da construção do plano de ação. As pessoas precisam sentir-se parte integrante desse 
processo. 
2 – Conhecimento da realidade para levantar informações relevantes sobre a comunidade ou 
contexto onde será desenvolvida a ação. Para isso é importante, também, que toda a equipe 
saiba o que fazer com esses dados. Isso serve como diagnóstico inicial e ponto de partida para 
o planejamento. 
3 – Ter clareza da atuação da instituição e de toda sua equipe para estabelecer os objetivos e 
metas que querem atingir dentro do plano de ação.  
4 – Fazer o monitoramento das ações de maneira pontual, estabelecendo critérios e criando 
procedimentos juntamente com os outros atores envolvidos para subsidiar a avaliação.  
5 – Analisar quais são as questões que estão influenciando nos ajustes do plano, elencar quem 
são as pessoas que podem auxiliar no alinhamento dos rumos do planejamento, deixando, 
assim, evidências de que ele é realmente flexível e passível de mudanças. 
6 – Ao final do processo de desenvolvimento do plano de ação, é necessário avaliar e valorizar 
os resultados positivos e iniciativas que surgiram no decorrer das ações. É importante fazer 
uma análise sobre o que não deu certo e identificar quais foram os problemas encontrados. A 
partir daí a instituição deve fazer, também, o replanejamento participativo das ações, 
instituindo outros caminhos possíveis para superar os desafios que por ora não foram 
ultrapassados.  
7 – Realizar devolutiva para todos os envolvidos na construção do plano de ação. Essa 
devolutiva deve ocorrer de forma coletiva para fortalecer ainda mais o vínculo do grupo. Mas, 
também, deve acontecer de forma individual para que cada um possa ter a clareza de sua 
contribuição para o sucesso do plano e em quais pontos é possível mudar para obter 

resultados mais positivos.

Plano de ação

PLANEJAMENTO / PLANO DE AÇÃO EMPREENDEDORA / EDUCACIONAL / ESCOLAR
Modelos e passo a passo

GESTÃO Escolar. Passo-a-passo para montar um plano de ação escolar. Nova Escola, fev. 2018. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1934/passo-a-passo-para-montarum-plano-de-acao-escolar>

O que considerar no planejamento
FREIRE, Madalena. Planejamento: Sonhar na ação de planejar. In FREIRE, Madalena et al. Avaliação e planejamento: a prática educativa em questão. Instrumentos Pedagógicos II. São Paulo: s.e., 1997, p. 54-58. Disponível em: http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/geotri2014/modulo3/planejamento_MadalenaFreire.pdf.  Acesso em: 05 de abr. 2018

https://www.youtube.com/watch?v=ZMAYaCfXqLQ


https://www.youtube.com/watch?v=j7pz3z2PViI 

sexta-feira, 14 de junho de 2019

Projeto socioeducativo

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO ?
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO ?
PARTICIPAÇÃO ?
PERTENCIMENTO ?
EMPODERAMENTO, poder com os outros, poder em conexão, poder em relação ?
POTENCIAÇÃO ?

POR QUE e PARA QUE
- finalidade
- fundamentos
- níveis de participação

LINK HISTÓRICO DE DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO texto Diagnostico Rural Participativo / páginas 12 - 17


http://www.novasociedade.com.br/conjuntura/artigos/hilda1.htm

http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_arquivos_64/pageflip-2583697-3759191-DRP_-_Guia_prtico-2649689.pdf

PROJETO SOCIOEDUCATIVO - nome /titulo da pratica socioeducativa planejada
PÚBLICO (Criança e adolescente no CCA ou Fomento de Leitura ou Idoso sem lar institucionalizado ou Mulher apos o Carcere)

ONDE: local, endereço, nome da praça praça
ORGANIZAÇÃO PARCEIRA: nome da Instituição, telefone, pessoa em contato com o grupo (NOME E CARGO)
DATA PREVISTA DA PRATICA; dia/s e horário
ESTUDANTES PARTICIPANDO EFETIVAMENTE: nomes 

OBJETIVO GERAL
Visão da transformação pretendida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
alinhados ao geral e alcançáveis até o fim da intervenção .
DESENVOLVIMENTO
Está relacionado as atividades inerentes ao desenvolvimento das competências:
1. realizar coletivamente a análise de contexto das situações-problema.
2. realizar ações socioeducativas.


Arvore de Problema & Arvore de Soluções