“O que eu ouço, eu esqueço. O que eu vejo, eu lembro mas, o que eu faço, eu entendo.” Confúncio, 451 A.C.
sexta-feira, 21 de junho de 2019
MOMENTO PAULO FREIRE. PENSAMENTO, MÉTODO E REFLEXÃO
- A Educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática.
- Ninguém pode ser autenticamente humano enquanto impede que outros também o sejam.
- A leitura do mundo precede a leitura da palavra.
- O amor é uma intercomunicação íntima de duas consciências que se respeitam. Cada um tem o outro como sujeito de seu amor. Não se trata de apropriar-se do outro.
- Ninguém liberta ninguém. As pessoas se libertam em comunhão.
- Um verdadeiro humanista pode ser identificado mais por sua confiança no povo, que o envolve em sua luta, do que por mil ações a seu favor sem essa confiança.
- A educação faz sentido porque as mulheres e homens aprendem que através da aprendizagem podem fazerem-se e refazerem-se, porque mulheres e homens são capazes de assumirem a responsabilidade sobre si mesmos como seres capazes de conhecerem.
- Desrespeitando os fracos, enganando os incautos, ofendendo a vida, explorando os outros, discriminando o índio, o negro, a mulher, não estarei ajudando meus filhos a ser sérios, justos e amorosos da vida e dos outros.
- Se eu não amo o mundo, se não amo a vida, se não amo as pessoas, não posso entrar em diálogo.
- Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente.
- Os opressores não favorecem a promoção da comunidade como um todo, mas líderes selecionados.
- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
- Só, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, às vezes, pense errado, é quem pode ensinar a pensar certo.
- O conhecimento emerge apenas através da invenção e da reinvenção, através da inquietante, impaciente, contínua e esperançosa investigação que os seres humanos buscam no mundo, com o mundo e uns com os outros.
- Sem um senso de identidade, não pode haver luta real.
- Líderes que não agem através do diálogo, mas insistem em impor suas decisões, não organizam as pessoas - elas as manipulam. Eles não liberam, nem são liberados: eles oprimem.
- A desumanização, embora seja um fato histórico concreto, não é um destino dado, mas o resultado de uma ordem injusta que gera violência nos opressores, o que, por sua vez, desumaniza os oprimidos.
- A linguagem nunca é neutra.
- O professor é, naturalmente, um artista, mas ser um artista não significa que ele ou ela consiga formar o perfil, possa moldar os alunos. O que um educador faz no ensino é tornar possível que os estudantes se tornem eles mesmos.
- O oprimido, tendo internalizado a imagem do opressor e adotado suas diretrizes, teme a liberdade.
.....
Investigação temática,
tematização
e problematização
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
- Ninguém pode ser autenticamente humano enquanto impede que outros também o sejam.
- A leitura do mundo precede a leitura da palavra.
- O amor é uma intercomunicação íntima de duas consciências que se respeitam. Cada um tem o outro como sujeito de seu amor. Não se trata de apropriar-se do outro.
- Ninguém liberta ninguém. As pessoas se libertam em comunhão.
- Um verdadeiro humanista pode ser identificado mais por sua confiança no povo, que o envolve em sua luta, do que por mil ações a seu favor sem essa confiança.
- A educação faz sentido porque as mulheres e homens aprendem que através da aprendizagem podem fazerem-se e refazerem-se, porque mulheres e homens são capazes de assumirem a responsabilidade sobre si mesmos como seres capazes de conhecerem.
- Desrespeitando os fracos, enganando os incautos, ofendendo a vida, explorando os outros, discriminando o índio, o negro, a mulher, não estarei ajudando meus filhos a ser sérios, justos e amorosos da vida e dos outros.
- Se eu não amo o mundo, se não amo a vida, se não amo as pessoas, não posso entrar em diálogo.
- Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente.
- Os opressores não favorecem a promoção da comunidade como um todo, mas líderes selecionados.
- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
- Só, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, às vezes, pense errado, é quem pode ensinar a pensar certo.
- O conhecimento emerge apenas através da invenção e da reinvenção, através da inquietante, impaciente, contínua e esperançosa investigação que os seres humanos buscam no mundo, com o mundo e uns com os outros.
- Sem um senso de identidade, não pode haver luta real.
- Líderes que não agem através do diálogo, mas insistem em impor suas decisões, não organizam as pessoas - elas as manipulam. Eles não liberam, nem são liberados: eles oprimem.
- A desumanização, embora seja um fato histórico concreto, não é um destino dado, mas o resultado de uma ordem injusta que gera violência nos opressores, o que, por sua vez, desumaniza os oprimidos.
- A linguagem nunca é neutra.
- O professor é, naturalmente, um artista, mas ser um artista não significa que ele ou ela consiga formar o perfil, possa moldar os alunos. O que um educador faz no ensino é tornar possível que os estudantes se tornem eles mesmos.
- O oprimido, tendo internalizado a imagem do opressor e adotado suas diretrizes, teme a liberdade.
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Investigação temática,
tematização
e problematização
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
terça-feira, 18 de junho de 2019
Questões
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- Diferencie: política pública, programa e projeto social?
Políticas públicas dá sentido ao caminho que o ser humano deve viver em sociedade, como cidadão respeitando um ao outro com empatia. Há legislações que deve ser seguida para se que os direitos e deveres aplicado numa sociedade possa ser atribuído sob as necessidades demandadas pela população. O programa é uma ideia de segmentos fragmentados que a necessidade social adere quando a população inicia uma corrida para elaborações de melhoras futuras. Projeto social é um conjunto de ideias que se surgem para melhorar a vida do cidadão em que está sofrendo vulnerabilidade social, isso irá de frente com os estatutos e LOAS para suprir uma demanda na sociedade que pode trazer maiores danos. Se o projeto ser adequado ao usuário em situação vulnerável isso pode ajudar a convivência de todos em uma sociedade mais justa.
- Fale sobre a importância da participação nas fases do processo de planejamento: diagnóstico, planejamento, gestão e avaliação.
Ao iniciarmos um planejamento temos que levar em conta o que queremos fazer, e a quem queremos ajudar. Por isso seguir alguns passos para que esse planejamento seja adequado, é necessário. Ao se levantar o diagnóstico temos a ideia da causa da situação que a pessoa/usuário vulnerável se encontra. Qual problema que está afetando o mesmo que acaba atrapalhando de viver a sua cidadania. O planejar atividades em que essa pessoa possa buscar a sua cidadania ajuda aos mesmos fortalecer os seus vínculos em relação às políticas públicas. A gestão ou seja gerenciar como este planejamento será aplicado em relação a um cronograma, recursos utilizados, palestrantes e também o que irá ganhar com este trabalho é muito importante estar bem explicado no desenvolvimento do planejamento. Todos da equipe tem que estar cientes do planejamento do início até o final. A avaliação final deste planejamento é de suma importância pois será o feedback que precisamos para dar continuidade aos próximos projetos que possam ser alavancados.
- Emancipação ou empoderamento?
Diante deste questionamento em relação a emancipação e empoderamento, só posso opinar pela emancipação pois assim o pequeno empreendedor pode dar seguimento aos seus projetos pessoais que ajudará muito em situação vulnerável, mas não deixando que com humildade possa englobar um equipe para que o trabalho possa ser melhor resolvido e amplificado com novas ideias.
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