SETORES

SETORES da sociedade e possíveis campos de referencia do Educador Social

1º GOVERNAMENTAL (Estado) Legislação (PNE, LOAS, LBI, ECA) e Serviços Sociais Diretos

2º MERCADO DE LUCRO e Institutos de Responsabilidade Socio Ambiental (institutos culturais e socioambientais)

Sistema S: formado por organizações e instituições todas referentes ao setor produtivo, tais como indústrias, comércio, agricultura, transporte e cooperativas que tem como objetivo, melhorar e promover o bem estar de seus funcionários, na saúde e no lazer, por exemplo, como também a disponibilizar uma boa educação
Senai, SESI, SENAC, SESC, SEBRAE, SENAR, SEST, SENAT, SESCOOP, SESTUR (Serviço Social do Turismo), SENATUR (Serviço Nacional de Aprendizagem do Turismo)

2.5 EMPREENDEDORISMO COM IMPACTO SOCIAL

3º SOCIEDADE CIVIL ORGANIZADA - ONGs (juridicamente Fundações e Associações) autossustentáveis ou em parceria com poder público e privado

4º INFORMAL (no Brasil)

5º VIRTUAL

https://prosas.com.br/editais

https://www.sympla.com.br/marco-regulatorio-das-organizacoes-da-sociedade-civil__435533

https://www.facebook.com/observatorio3setor/?__tn__=%2CdkC-R&eid=ARBppxHm40ZgMJrXQZC4rwfFZtsyPD6u370gyVNbH7B1dMgCz4Y5UZp9ky1yjyt2y_D49c0sEIszcjca&hc_ref=ARSmyc_Ieah2nRlrpxYtpLEcCshi0FHvdFu_hfRDn9vbL4BcAtZNSSgeJ_xoZtZ9syA

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13019.htm

https://www.politize.com.br/terceiro-setor-o-que-e/

https://mapaosc.ipea.gov.br/editais.html

Reflexão

REFLEXÃO

O que fazer com tudo isso?

Como está nossa atuação em prol da causa que abraçamos?
Para que tipo de transformação nós temos contribuído?
Quem nós queremos influenciar?
Em que medida nós estamos contribuindo para a emancipação?
Que tipo de relacionamento queremos manter com instituições do 1º e do 2º Setor?

1º Setor da sociedade

Assegura a “ordem social” e condições mínimas para o desenvolvimento de todas as pessoas. Beneficiários originais do setor: cidadãos atua por meio de sua capacidade de estabelecer, executar e fazer cumprir leis, acordos básicos para a convivência em sociedade. As decisões são tomadas pelos eleitores e seus representantes. As votações e decretos atuam como mecanismos regulatórios opera a partir de uma lógica política de direitos e deveres o poder, normalmente, é delegado: os eleitores, ao escolherem representantes, delegam a eles o poder de tomar certas decisões o dinheiro é tipicamente de todos, advindo do pagamento de impostos e taxas princípio central: é o da igualdade - todos os cidadãos têm os mesmos direitos e deveres, perante a lei todos são iguais / oposto é a corrupção

2º Setor da sociedade

As necessidades individuais podem ser mais bem respondidas pelas empresas beneficiários originais do setor: consumidores
está baseado na produção e no consumo de bens e serviços, necessários à satisfação de necessidades humanas as decisões são tomadas por investidores e compradores a oferta e a demanda atuam como mecanismo regulatório tende a operar baseado na técnica e no raciocínio compensatório, como a troca de um produto por certo montante em dinheiro convive-se com o chamado “poder aquisitivo”: pessoas que não têm poder aquisitivo ficam praticamente excluídas do Segundo Setor. O dinheiro é de cada um, fruto das transações de compra e venda. Está assentado na ética: toda troca tem que ser regida por um respeito mútuo, que satisfaça os interesses de ambas as partes – toda troca tem que ser ética, de maneira que seja feita com qualquer pessoa / oposto é a exploração

3º Setor da sociedade

Beneficiários originais do setor: Humanidade organiza-se ao redor de causas. As ONGs surgem tipicamente a partir de insatisfações relacionadas à sociedade aliadas ao vislumbre de que algo pode ser diferente as decisões são tomadas por aqueles que podem ser chamados de “tomadores de iniciativa” e por seus apoiadores a mobilização e o engajamento são os principais mecanismos regulatórios espera-se que opere a partir de uma lógica emancipatória e transformadora. O poder é normativo e vem da capacidade que se tem de estabelecer padrões, parâmetros, conceitos, paradigmas: terá tanto mais poder quanto mais assimiladas e reconhecidas forem as suas ideias pelos outros comumente o dinheiro é de terceiros, colocado à disposição por meio de doações. Baseado no princípio da liberdade: as pessoas podem se reunir para discutir quaisquer assuntos e ideias que lhes interessarem, pois essa liberdade é necessária para propiciar o surgimento de ideias criativas e renovadoras / contrário é o fanatismo - pensar que todas as pessoas deveriam compartilhar das mesmas ideias

Pré projetos de educador social

Pré projetos de educador social

https://docs.google.com/document/d/1oWkZJOZAp0yFMK0NhW17l6lhPfQP5n_fs23wbdjJ-SU/edit?usp=sharing

PROBLEMATIZAÇÃO
Em função do tema gerador, realizar a problematização do projeto integrador. Para tal, identificar os desafios a serem assumidos, a partir dos quais o projeto será desenvolvido.

DESENVOLVIMENTO
Está relacionado as atividades inerentes ao desenvolvimento das competências:
1. realizar coletivamente a análise de contexto das situações-problema.
2. realizar ações socioeducativas.

Projeto Integrador

É uma Unidade Curricular de natureza diferenciada baseada na metodologia de ação-reflexão-ação.

Principais características

Articulação das competências do curso, Com foco no desenvolvimento do perfil profissional de conclusão. Criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora de problemas relacionada à prática profissional. Geração de novas aprendizagens ao longo do processo.

Etapas do Projeto Integrador

1.    PROBLEMATIZAÇÃO  -   o ponto de partida do projeto.

Neste momento é feito o detalhamento do tema e o levantamento das questões que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as competências do curso para a resolução do problema.

2. DESENVOLVIMENTO

Para o desenvolvimento do Projeto Integrador é necessário estruturar um plano de trabalho. É o momento em que são elaboradas estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na etapa da problematização.

O plano de trabalho deve ser realizado considerando também atividades fora do espaço da sala de aula, como a realização de pesquisas em bibliotecas, visitas aos ambientes reais de trabalho, entrevistas com profissionais do mercado e quaisquer outras que contribuam para a busca da resolução do problema. 

3. Sintese

• É o momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos. É importante ressaltar que a proposta de solução deve trazer aspectos inovadores.

Projeto 

Projeto é um plano para a realização de um ato e também pode significar desígnio, intenção, esboço. A palavra oriunda do termo em latim projectum que significa “algo lançado à frente”. 

Tema gerador

Educação e desigualdade social: limites e possibilidades da atuação do Educador Social.

A contribuição do Educador Social para a construção e efetivação das políticas públicas. 

Território

“É formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos e sistemas de ações, não consideradas isoladamente, mas como quadro único no qual a história se dá.” Milton Santos

Sistema Vivo

“O espaço se apresenta como forma viva na qual estão inscritos sistemas em movimento, um espaço-tempo em que marcas do passado, do presente e mesmo de predisposições para o futuro se confrontam.” Milton Santos

Horizontalidade

Afetos,  Símbolos,  Representações

• Onde as ideias verticais ganham forma própria;
• Uma rede necessariamente intercruzada e local onde se encontram e dialogam e confrontam;
• Base de mudança e de recusa de outras forças;

“Um teatro de um cotidiano conforme, mas não obrigatoriamente conformista e, simultaneamente o lugar da cegueira e da descoberta, da complacência e da revolta.”

Verticalidade 

                        DDH                CF                 PP

• Asseguram o funcionamento global do espaço, vetores organizativos que não necessariamente tem contato em si.
• Leis, politicas, normas organizativas.
• Representam um discurso hegemônico e sobrevivem a partir de normas rígidas.

O espaço se estrutura a partir dos vetores verticais e horizontais.
Lugar /  vetores  horizontais e verticais

• Jurídicas             

                                       mediação              técnica

• Simbólicas               afetividade

                                              representações

                significações

Mediação Técnica

• Acontece nesse encontro de vetores horizontais e verticais, entre as logicas organizacionais operativas e as logicas do afeto e dos símbolos.
• Toda ação se estabelece a partir de uma intenção e se efetiva por um ator, e que portanto, se realiza enquanto objetividade e subjetividade, envolvendo vetores verticais e horizontais.
• As vezes o homem será meramente um executor das forças hegemônicas mas por muitas vezes poderá imprimir a marca de subjetividade na objetividade que opera a partir da própria corporeidade.

Intervenção 

Os pontos que organizam uma proposta de intervenção se estabelecem concretamente a partir do encontro com os elementos que a compõem:

• os ambientes em que se realiza,
• as pessoas que executam a ação planejada,  aquelas que participam como o público alvo direto ou indireto,
• e mesmo todos os aspectos objetivos e subjetivos que perpassam a relação entre todas as variáveis.

Chuva de Ideias

POPULAÇÃO EM SITUAÇÃO DE RUA adulto/idoso Criança e adolescente em situação de rua
ARTE EDUCAÇÃO: “Liter-ação itinerante” (contação de histórias, oficinas de eco-arte, tecnologia)

CRIANÇA E ADOLESCENTE EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE/RISCO SOCIAL

Leitura do contexto

• a) O que acontece: Quais os principais interesses envolvidos na problemática?  Quem está sendo beneficiado? E quem está sendo lesado? 
• b) Quem está envolvido:   Quais são as características, vulnerabilidades e potenciais desse público? (ex.: compreendem nossa língua e nossa cultura, acessam e são legitimados pelo poder público, os demais grupos e organizações sociais?);  Os envolvidos estão em mesma condição de poder de decisão? (ex.: político, econômico, acesso aos órgãos de defesa direitos, apoio de outros grupos, pessoas e instituições);
• c) Qual é o contexto:   Quais direitos estão sendo violados ou efetivados?   É um problema persistente ao longo da história desse público?  Quais as características do momento em que o problema se desenvolve? (ex.: fatores institucionais, econômicos, sociais, políticos, educacionais, ambientais, culturais);
• d) Quais são as consequências:  Pensando no “efeito dominó”: quais desafios, problemáticas e agravamento da situação inicial são desencadeados?  
• f) Quais são as possibilidades:  O que acreditam que poderia ser feito para enfrentar tal problemática?   Quais organizações, grupos ou pessoas podem ser acionadas? Têm legitimidade, poder de articulação e/ou decisão?